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涉县“大语文”战略助推师生语文素养大提升

发布时间:2019-07-30 11:24:53 | 来源:中国网教育-中小学 | 作者:中国网教育-中小学 | 责任编辑:

语文是基础学科,人文学科,工具学科,终生学科。“得语文者得天下,得语文者得高考。”语文对我们一生的成长具有基础性、先导性和全局性作用。针对老区学生长期以来不敢说、不会说、说不好,不敢写、不会写、写不好的通病,2017年以来,涉县教育体育局创新实施了“大语文”战略。从幼儿阶段到高中阶段,结合不同学段学生特点,从听、说、读、写四个维度,确立了幼小重讲诵、初中重演讲、高中重论辩的鲜明导向,形成了“让教师读起来、写起来”“让学生读起来、讲起来”“让课程多起来、热起来”的“大语文”战略新格局,全县师生语文素养得到大幅度提升。现刊发涉县教工委书记、教体局党组书记、局长陈旺生以及基层师生的优秀文章。

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“大语文”战略助推语文素养大提升

涉县教育体育局    陈旺生

“得语文者得高考,得语文者得天下。”语文是基础学科、工具学科,最好的人文学科、最久的终身学科,对于其它学科知识的获得,对于学生人文素养的提升,对于学生一生的成长具有基础性、先导性和全局性作用。如何提升学生的语文素养,这是每个教育工作者必须认真思考的问题,而涉县教体局“大语文”战略的制定与实施,正是对这一问题的科学作答。

让教师读起来、写起来

教师语文素养的高低,决定了学生语文素养的高低。一个不会讲、不敢讲,不会写、不敢写的教师,是很难培养出既会讲、又敢讲,既会写、又敢写的学生的。因此,提升教师语文素养,是全面实施“大语文”战略的重中之重,必须抓实抓牢。

我们重点抓好了“三个关键”:一是强化阅读。根据各学段教师的成长需求,我们分别给学前段、义务段和高中段教师推荐了阅读书目,规定教师在学年内必须完成阅读任务;定期举办了教师读书沙龙活动,让教师讲故事、谈体会、写心得,增加了知识储备,提升了人文素养,让阅读成为教师呼吸一样的需求。二是强化书写。全县各级各类学校都设置了教师练功台,一周一内容,一天一练功,使每名教师都能写一手漂亮的中国字;每学期都要举办教师基本功大赛,将读、讲、诵、写等语文素养要素紧密结合起来,确保教师既写出汉字的神韵,又写出人文的底蕴,取得了一举多得的功效。三是强化研究。依托“三双教研”机制,分学段成立语文名师工作室,紧紧围绕如何提升学生书写能力、阅读能力、写作能力等问题,进行了深入研究,形成一大批研究成果,为全面提升教师语文素养提供了理论支撑和方法指导。

让学生读起来、讲起来

学生不会读,不会讲,就不能会写、敢写。只有口头表达流畅、表达准确、表达生动,书面才能下笔有物、下笔有情、妙笔生花。

我们重点抓住了“三个重点”:一是抓馆藏建设。全面加强图书馆建设,丰富藏书种类,优化馆内环境,科学开放时间,切实提高图书的利用率。目前,全县中小学图书馆50%实现信息化管理,人均图书本数达30册以上,极大满足了学生的阅读需求。同时,各学校充分利用校园、楼道走廊和教室后黑板等有效空间进行语文知识氛围布置,并在校园设置图书漂流角,在班级开设了图书角,让学校目之所及都是图书,可用空间皆为阅读天地。二是抓考核引领。各学校以《语文课程标准》规定的阅读篇目为基本要求,充分利用节假日时间,结合教学内容向学生推荐优秀书籍,确保学生课外阅读量小学阶段不少于145万字,初中阶段不少于260万字,高中阶段不少于150万字,进一步增强了学生阅读库存。创新将书写分值纳入全县小学生和初中一年级卷面测试分值,将学生讲故事水平纳入学生综合考核主要项目,进一步树牢了幼小重讲诵、初中重演讲、高中重论辩的鲜明导向。三是抓全员讲诵。学前、小学阶段是学生语言能力培养的黄金期,是学生语文素养形成的起始阶段、基础阶段、打底色阶段,我们组织语文教研员和一线优秀语文教师编制了《讲故事评分标准》,分幼儿组和小学低、中、高四个阶段,从主题内容、表达能力、精神风貌等维度进行了全面考核,形成了全员讲诵的大好氛围;以“讲经典故事、讲身边故事”为载体,在全县层面我们相继举办了“校园朗韵、成长华章”朗诵比赛、“龙北小学杯”成语故事短剧大赛、“新华书店杯”现场作文·书写·演讲大赛等一系列内容新颖、形式多样的比赛活动。各基层学校结合学生年龄特点和学校实际,组织编写故事文稿文本,扎实开展班级讲故事、家校共讲、讲故事之星评选等活动,呈现出生生会讲、生生能讲、生生讲好的良好态势。中学是学生语言能力培养的关键期,紧紧抓住演讲能力和论辩能力的培养,打破“哑巴语文”的僵局,让语文素养展示熠熠生辉。涉县所有中学以“三五”教育实践活动为载体,扎实组织开展课前演讲、主题辩论会、经典诵读大赛等活动,切实提升学生的演讲能力和论辩水平,让讲诵陪伴学生一起成长。

让课程多起来、热起来

长期以来,学生语文素养培养阵地局限于语文课堂,载体不丰富、展示不充分,为使语文素养贯穿育人全部活动之中,我们“大语文”战略以课堂教学为轴心,坚持与思想政治教育、其他学科教育、社会实践教育、传统文化教育有机结合,为学生成长奠定大基础,发挥大作用,产生大影响。

我们重点抓住了“三项管理”:一是优化课程管理。加大语文课本与其他学科的整合力度,在各学科教学中强化语文工具性、基础性特性,融贯于全程育人之中;加强阅读、写作、书法、经典诵读、传统文化等校本课程的开发利用,扩充学生语文知识广度;开设讲解、主持、演讲、采访、论辩等文学课程,提高学生语文能力高度。在语文课堂中减少对教科书单篇文章的分析训练,着力开展群文阅读、主题性学习等活动,增加语文课堂中学生的阅读量。教材篇目是引导,海量阅读是本质。针对语文课堂教什么就学什么,学什么就考什么的局限性,我们创新改革语文试卷命题形式,试题分为阅读分析和作文写作两类题型,利用末端考试改革倒逼教师改变教学方式,学生改变学习方式,重阅读、重写作真正扎下根、真正做引领。严格落实小学生写日记,中学生写周记规定,加强批改指导和评比力度,提升学生的写作水平,通过实施“课内外双线阅读”模式和学生写作指导,实现“读写能力强”目标。二是固化课时管理。固定“规范班会、课前十分钟、国旗下讲话、大课间集训、排队就餐、离校整队、节假日”等时间段内容,组织学生开展各类语文活动。有时间就读,有空间就写,构建无缝隙式语文素养提升框架。三是强化活动管理。建立研学旅行、汉字听写大会、艺术节、中华优秀传统文化进校园等长效机制,丰富活动内容,加大活动频次,切实提升学生语文实践能力。龙北小学的“小小讲解员”,担任班级动态、学校文化、国家大事等内容讲解任务,还利用星期天、节假期到涉县青少年活动中心担任科普知识义务讲解员,在全县学生群体中产生了积极带动作用。索堡小学组织学生开展“研学小导游”实践活动,学生走入国家5A级景区娲皇宫、全国爱国主义教育基地“一二九师”旧址等研学基地担任义务小导游,学生们端庄得体、服务热情、讲解生动,赢得游客们的一致点赞。西戌中学、第四中学、鹿头中学、第一实验小学等学校的广播站办得风生水起,采稿、改稿、审稿、采访、广播等环节全部由学生自己组织实施,“小小广播员”、“小小记者”成为学校一道特色靓丽风景线。每年组织中小学生和教师现场作文大赛,初赛各班级组织,复赛中心校(学校)组织,决赛教体局组织,局长亲自命题,全县视频同步监考。优秀获奖作文辑印成册,作为范文供全县学生学习,让语文课程的“热”持续点燃学生学习语文、应用语文的激情。

 

唯有书香润我心

涉县第一幼儿园   樊树芬

我家的书桌,一束淡雅的粉色康乃馨,四个淡蓝色茶杯安静地围坐茶壶四周,似乎孔子的贤徒在虔诚地聆听师傅讲学。书桌上方则是我亲自绣的一副丝带绣,这是我最引以为豪的一副作品,黑色布面的衬托下,一朵朵或粉或紫的玫瑰热烈地开放着,绚丽多彩却又雍容典雅。书桌是我心里最安静清雅的所在,我郑重地告诫调皮的女儿,书桌要始终保持干净整洁,不能随意摆放玩具之类,女儿乖巧地听之从之。

每当我疲累了便会安静地坐在这里,泡上一壶柠檬蜂蜜茶,执卷在手,陷入到清末杰出人物《曾国藩》的故事中:黑雨滂沱而下,他油尽灯枯,走完他跌宕起伏为国为民操劳的一生;陷入到《平凡的世界》中,孙少平和田晓霞那纯真热烈却阴阳两隔的爱情让我情不自禁地洒下心酸的泪水;《张爱玲传奇》中,我为这个具有旷世之才却所托非人的女人叹息不已……一本本经典就这样默默地带我纵横古今,感悟逝去的历史,倾听贤者的心声,体味世间的百态,让我的心逐渐抛去浮躁,开始思索人生。我最爱的一句话:去读书吧,哪怕有一天我们跌入繁琐,洗尽铅华,也能始终保持一颗优雅的心,保持良好的心境,面对同样的工作,你也能有不一样的心境;身处同样的家庭,也能有不一样的情调;培育同样的后代,也会有不一样的素养。读书既然有诸多好处,我便更享受读书的乐趣了!

为了给孩子们营造一个温馨的读书氛围,我以身作则,放下手机,儿子女儿便会在我的引导下安静读书。我要求他们不动笔墨不读书,儿子在我潜移默化的影响下,他也爱上了读书。女儿则调皮得很,但渐渐的,她会在读《假如给我三天光明》时跟我讨论:“妈妈,聋哑人是什么意思?那她怎么学习啊?”我笑而不答,告诉她要从书中寻找答案,慢慢地她开始沉浸书中,读得津津有味了,我甚感欣慰。

女儿的寒假作业要求读两本书,抄写并背诵《论语》。起初,我只是负责督促她背诵,但是古文晦涩拗口,每每我都反复用生动语言深入浅出地讲解其中的道理。渐渐地,传统经典的魅力,让我深深地陶醉其中。也许这便是国学经典流传千年却仍被世人津津乐道的原因吧!

我虽是文学爱好者,论语中许多词句却不能深谙其义,便用手机百度查阅,并打印下来装订好,我努力熟练背诵,并多次用书法字认真誊抄以加深印象。每天送女儿上绘画班的路上,我牵着她的手,逐字逐句教给她读。一段时间下来,孩子的可喜成长变化,让我发现论语真是孩子们品德塑造最好的教材,我决心不但要让她熟练诵读,更要让她懂得其中蕴含的道理,以行践之,学以致用!

我给女儿讲解“今之孝者,是谓能养,至于犬马,皆能有养,不敬,何以别乎?”女儿开始似懂非懂,我多次以生活实例予以解说,女儿慢慢地懂得了尊敬长辈的道理。论语中“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。”告诉我们为政者德行的重要性,以德服人,方能聚拢人心、成就大业。认真品读《论语》中的每一句话,我不由惊叹且羞愧,古人早就将这些做人处世的哲理以经典传诸后世,我们若弃之不学,将是多么遗憾且辜负老祖宗的殷殷嘱托啊!

等女儿下课的空隙,我就走进附近的新华书店,浏览书架上飘散着墨香的一本本好书。近日对国学甚感兴趣,我便翻开一本南怀瑾所著的《说中庸》,沿着书店里的楼梯拾级而上,坐在二楼一角,这里恰是一个清幽的所在,南怀瑾先生引经据典,书中古文语言较多,若不能静心品读,便会不知所云,但是深入阅读,却如同走进别有洞天的清幽竹林,让你有欣喜的发现。

虽然我有借书证,虽说书非借不能读也,但我还是打算买下这本书,因为这样可圈点、可批注、可收藏,不懂可多次翻阅,岂不是读得更透彻?一问价钱,三十多,我却毫不犹豫地扫码付钱,暗笑自己这个一向小气的人竟买下一本晦涩难懂的古文书!这在从前的我看来真是不可思议!

有句话说的好,去读书和运动吧,身体和心灵要永远有一个在路上。2019年,我,这个已是不惑之年的平凡小女人,借用教体局陈旺生局长的一句话:“用别人的思想和知识武装自己,用自己的思想和知识服务于别人”,这也许是我爱读书的一个重要原因吧!

愿书香陪伴我、浸润我的一生,让我努力地一步步朝圣般去靠近如董卿那样做一个诗意优雅的女人!

 

我的“天南海北”

第三中学七年级(4)班   牛翔   ?

辅导教师   台瑞芳

 

我很少出门的,差不多算个“宅男”;但我挺能“侃大山”的,小到涉县,大到中国,乃至全世界,什么人口、山脉、河流、气候,我都略知一二。这真得感谢我的地理老师——王生娟老师,您就是我的“天南海北”。

初见

刚刚结束了队列训练的我们,依然因为升入初中而兴奋不已。这时候,您来了。身材婀娜,声音婉转,眉清目秀,加上那一副精致的眼镜,显得格外漂亮。我们都惊叹您的颜值爆表,私下里议论,觉得您应该跳槽到娱乐圈当明星。不知道为什么,第一眼看到您,我就想到了西游记里的天竺少女。当我们都以为您是一个温柔的天使时,您却给了我们一个“下马威”。您说:“我再不行也是个石头,你们再厉害也就是个鸡蛋,鸡蛋碰石头,你碰个试试。”您的话,既幽默风趣,又“暗藏杀机”。从那以后,上地理课,我们全神贯注地听讲,唯恐漏掉一个知识点,更害怕和您“碰碰车”。您带着我们这些懵懂少年,畅游天南海北。

赌约

“今天上午最后一节什么课?”“地理自习。”“哇塞,真棒!”同学们兴奋地手舞足蹈。“这节自习课抄一下知识点,让三班同学也过来。”地理老师一如既往地平静。“好!”我“一蹦三尺高”,其他同学也跟着我起哄。这时,我并没有察觉老师眼中的不悦。三班的同学搬着凳子来了,我们“热情”地招呼着他们。老师忙着安排座位,维持课堂秩序。我趁机在下边“显摆”,和周围的同学叽叽喳喳地说个不停。您瞥了我一眼,我还是“我行我素”。老师说一句,我接一句。终于,您大发雷霆:“我在上面说,你在下面说,当着这么多人的面本不想批评你,可你看看你是什么样子……”我这才意识到,刚才确实有点过分了,脸“唰”得一下红了,低下了头。下午,我早早地来到了学校,等候在办公室门口,想找老师道个歉。您看见我,依然笑容可掬,我更是羞愧难当。“老师,我错了。我不应该接话,惹您生气。”我的声音很小,生怕别人听见。我已经做好了迎接“暴风雨”的准备,可是老师并没有严厉地批评我,而是语重心长地说:“尊重他人,是一种修养。骄傲,是学习的大敌。马上就要期末考试了,咱俩打个赌吧!你这次的地理成绩肯定会下降,名次也难保前三。”我嘴上没说什么,心里很是不服呢。

领悟

自从和您赌上之后,我每天早起第一件事,就是看世界地图,吃饭走路,脑子里都会想着那些地理知识,真的像着了魔一样。我不想输给您,更不想输给我自己。踏踏实实地复习了一个月左右,考试来临。在考场上,我对自己说:“记着和老师的赌约,你一定要赢!”然后,我在手上写下了两个字:稳,静。考试结果出来了,我的成绩稳中有升,地理成绩也格外的好。这场“赌约”以我的胜利告终。同学们都非常佩服我,我突然明白了,最应该佩服的人就是老师您!没有您的“激将法”,我怎么可能超越自我,挑战成功?我一遍遍地回想着您在考前说的话,抬头看见教学楼上熠熠生辉的九个大字—正品行,润心智,求卓越。践行校训,您不愧是我们的领路人。

感谢生命里遇见您,我的“天南海北”。

文章来源:中国网教育-中小学

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